Travail interdisciplinaire SES - HG - Documentation. Classe de Tes2 - 1999 - 2000 - Réalisation d'un site internet
Le projet : la classe
de Tes2 effectue des recherches par groupe (deux ou trois) sur la mondialisation des
échanges et l'OMC, puis présente la synthèse de ses recherches sur un site qu'elle aura
elle-même créé et mis en forme (versions réseau local et internet)
Objectifs pédagogiques :
Il s'agit d'un thème majeur des programmes tant en Histoire Géographie qu'en SES (en
économie mais aussi en sociologie avec le thème de l'action collective). D'autre part,
le projet proposé répond aux objectifs d'apprentissage suivants, communs aux deux
disciplines :
- recherche, sélection, confrontation de l'information, puis réalisation d'une synthèse
(cf. les sujets du bac),
- entraînement à l'expression orale, ici au centre du travail, à travers la
communication élèves - professeurs - documentaliste mais aussi entre les groupes
d'élèves ;
- gestion d'un projet à long terme (échéance prévue en avril) et de manière
collective.
Par ailleurs, la mise en commun des travaux, leur mutualisation sous forme d'un site
internet accessible au plus grand nombre, constituera une base documentaire appréciable
pour la préparation au baccalauréat.
Organisation du travail :
Qui ?
- deux ou trois élèves par thème et activité en
règle générale
- encadrés par : A. Stratakis, professeur de SES ; S. Tabarly, professeur d'Histoire
Géographie ; J. Deshayes, documentaliste et avec la participation de S. David, stagiaire.
Où ?
- lieux de travail privilégiés : CDI, salle
informatique enseignement général
Comment ?
- Les sources documentaires seront principalement : les
documents traditionnels "papier" du CDI, cédéroms, sites internets (dont
certains, qui peuvent être légalement capturés, seront consultables sur le réseau
local du lycée), autres ... Un ensemble documentaire numérisé est consultable en
permanence depuis le CDI à partir de l'intranet du lycée : à partir de la page
d'accueil, aller dans l'espace des disciplines, en Histoire-Géographie. Les groupes ont
un espace réservé dans l'unité et le dossier U/Temp/Tes2/Gr? : ils peuvent y
placer tous leurs documents numériques de travail nécessaires.
- Des permanences pourront être assurées, par l'équipe enseignante, dans la salle
multimédia aux heures disponibles de la classe.
Conseils généraux
Ne pas se noyer dans la documentation. Partir des
informations les plus simples, les plus élémentaires avant d'aller consulter les plus
complexes. Ne retenir que les informations réellement comprises, assimilées.
Thèmes et activités proposés
Un certain nombre de ces thèmes sont complémentaires ou sécants.
1) Nature, type des informations classiques ou numériques sur la question. Il s'agit de
constituer une banque de données documentaires sur le sujet (ressources papier,
numériques en ligne ou hors-ligne de type cédéroms). Les élèves chargés de cette
activité devront collecter l'information nécessaire : auprès des autres élèves ;
éventuellement auprès des éditeurs, sous quelque forme que ce soit (éventuellement par
mail).
Production attendue : une présentation concise et exploitable des sources
d'information : leur origine et point de vue ; leur mode de diffusion ; leurs
intérêts et un aperçu de leurs contenus.
2) La mise en page et la présentation : élèves déjà bien initiés à l'informatique
et ayant le goût de la communication. Les élèves devront travailler avec les autres
groupes afin d'avoir une vue d'ensemble du projet et, en conséquence, de pouvoir
concevoir sa présentation sur le site.
Productions attendues : conception générale de la présentation ; réalisation
d'un lexique transversal.
3) La situation actuelle du commerce mondial. Cartographies, données statistiques. Le
fonctionnement et objectifs de l'OMC : présentation générale et synthétique. Les
résultats et les lendemains du sommet de Seattle.
Production attendue : rédaction de pages écrans (saisie en format .rtf puis
converti en .html) sur le sujet limitées (sauf négociations !) à 1000 à 1500 mots et 6
(au total) images, tableaux ou graphiques ; les extraits, les citations de documents doivent impérativement être
identifiés (couleur différente et source) et être justifiés (intérêt particulier
d'un document "brut").
Remarque : Ce thème, assez vaste, doit pouvoir être traité par un groupe élargi
de trois ou quatre élèves qui se partageront le travail.
4) Les négociations (y compris hors OMC) dans les domaines culturel, de la propriété
intellectuelle, des échanges de services : historique, acteurs et enjeux
Production : cf. ci-dessus, 3.
5) Les négociations dans le domaine de l'agriculture : historique des négociations
(Uruguay round et débats sur la PAC), acteurs et enjeux.
Production : cf. ci-dessus, 3.
6) Les acteurs institutionnels : nature, statuts, rôles, intérêts et objectifs.
Production : cf. ci-dessus, 3.
7) Les autres acteurs (associations de la société civile, ONG, groupes
"anti-OMC", etc.) : nature, statuts, rôles, intérêts et objectifs.
Production : cf. ci-dessus, 3.
8) Les modes d'action des différents acteurs institutionnels et des autres acteurs:
médias, symboles, actions...
Production : cf. ci-dessus, 3. Mais, pour ce thème, la partie iconographique
pourra être renforcée.
9) Représentation du "jeu d'acteurs" : alliances, oppositions,
confrontations ...
Production : un (des) tableau(x) et (ou) un (des) schéma(s) fléché(s).
Réalisation : par la classe entière à l'issue de la mutualisation de
l'ensemble des travaux des groupes 6 à 8.
10) Dans la presse anglo-saxonne (en ligne ou
hors-ligne) : une revue de presse sur un des thèmes (au choix) ci-dessus. En version
française et (ou) anglaise.
Production : cf. ci-dessus, 3
Etat du 17-01-2000
