De la part de chacun, élève, enseignants et éducateurs, et de la prédestination dans l'évolution individuelle, à la pédagogie induite :

 

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L'homme est un animal, certes, soumis comme tous les animaux à de multiples contraintes, mais sa spécificité consiste en ceci : il reçoit individuellement de la nature le pouvoir de s'attribuer collectivement des pouvoirs. Son don essentiel est la capacité de s'accorder à lui-même des dons. Toutes les querelles, qu'elles aient été menées par des théologiens ou par des biologistes, sur les parts ou les rôles respectifs de l'inné et de l'acquis, de la nature et de l'aventure, de la nécessité et du hasard, sont ainsi rendues sans objet. Elles oubliaient en effet les termes de l'ontogenèse humaine, l'autoconstruction : je suis le fruit de moi-même. Ce concept d'autostructuration, qui débouche à la limite sur ceux d'autonomie et de liberté, a été apporté par les biologistes et les logiciens ; il est étrange que certains psychologues semblent n'en pas tenir compte ; cela leur permet de faire l'économie du concept de douance qui ne peut les mener que dans une impasse.

Ceux pour qui les apports de ces réflexions peuvent être les plus décisifs sont les éducateurs. Car que signifie "éduquer" ? Deux étymologies sont possibles :

- Ou le verbe latin educare qui signifie apporter, informer, instruire. C'est le sens qu'admettent ceux qui voient en l'enfant, comme le faisait Cyril Burt, l'équivalent d'une boîte de lait à remplir ; aux enfants qui ont par nature une capacité de 1 litre, il suffira de moins d'apports qu'à ceux qui disposent d'une capacité de 2 litres. Toute la théorie de la douance repose sur une telle vision.

- Ou le verbe latin educere qui signifie conduire hors de soi, faire éclore. C'est le sens qu'admettent ceux qui voient en chaque enfant un être à construire, et surtout un être qu'il faut inciter et s'aider à s'autoconstruire. A tous, il faut apporter sans compter tout ce qui peut ouvrir leur appétit, puis tout ce que réclame leur appétit.

A ceux qui optent pour la première vision, laminant la majorité des enfants, les condamnant, bloquant leur avenir, à ceux qui utilisent le concept de douance pour nier à tant de jeunes le droit à l'existence, à ceux-là d'apporter la preuve que la réalité des choses leur donne raison.

Or cette preuve, ils ne peuvent l'apporter.

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Albert Jacquard

D comme Douance (concept quebecois) _ Abécédaire de l'ambiguïté / Point virgule / Seuil

avec l'aimable autorisation de l'auteur

 

Outre l'implication politique et pédagogique du refus du concept de douance préétablie, à la mesure des besoins requis pour l'égalisation des chances quelles que soient les conditions premières d'épanouissement de chaque enfant, on voudra bien nous pardonner d'insister sur l'indispensable équilibre de vie de l'élève devenu autonome par l'action conjointe, en synergie, de son environnement socio-familial, de ses éducateurs et enseignants, faute de quoi l'action isolée de l'école, aussi évoluée soit-elle, s'avère trop souvent décevante.

M.D.